פסיכואקטואליה - אפריל 2015

46 / 82

אפריל 5102
- 46 -
מקורות
). תפקיד היועץ החינוכי בהתערבות טיפולית בהתפרצויות אלימות של מתבגרים בעלי פיגור שכלי והפרעות 1 1 . וייס, ג’ (0002
התקשרות: השלכות ויישום של תיאוריית ההתקשרות. הייעוץ החינוכי, כרך ט, 141-651.
). עולמם הבין-אישי של תינוקות. מודן הוצאה לאור. 2 2 . סטרן, ד”נ (5002
). תכניות מעבר מבית הספר לעולם העבודה לבני נוער עם מוגבלויות. מטעם משרד הרווחה 3 3 . שרעבי, ע’ ומרגלית, מ’ (3102
והשירותים החברתיים
). נדלה מתוך אתר משרד המשפטים. 4 4 . דוח נתונים נציבות שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלויות בישראל (9002
. אוחזר מתוך. 5 5 . חוק הביטוח הלאומי (נוסח משולב), התשנ”ח, 5991, (תיקון מספר 101 לחוק), 8002
Blum, H.P. (2004). Separation-individuation theory and attachment theory. J Am Psychoanal Assoc, 52(2), 535-553. 6.
Howe, D. (2006). Disabled children, parent-child interaction and attachment, Child and Family Social Work, 11, 95-106. 7.
Mahler, M., Pine, F. & Bergman, A. (1991). The psychological birth of the human infant symbiosis and individuation. Maresfield 8.
Library: London.
Malekpour, M. (2007). Effects of attachment on early and later development. The British Journal of Developmental Disabilities, 9.
Vol. 53, Part 2, No. 105, 81-95.
Vacca, J. J. (2006). Investigation of parent perceptions of raising a child with severe physical 10. disability: results from parent
interviews and implications for mental health providers, Best Practices in Mental Health, 2, 59-73.